mysophobia 潔癖

Nastiness Diagnosis. Anthropology. Religion. Gender. Justice. A Personal Notepad For the General Public.

Modern Education and Women

Illich (1970) 認為教育是經濟階層化的關鍵。教育不是技術技能的基礎,但它發揮了手段的功能。藉此手段,從事特殊行事工駔的機會被壟斷了,因而它成為限制從實際工作中獲得技能的跟具。高度文憑化的專業是現代階層化的集中體現。於是增加平等的辦法就是取消學校教育,取消正規的義務教育。
Randall Collins, 文憑社會
Collins:
教育程度高的雇員並沒有具有較高的生產力。
職業技術技能多半是在職場所學,而非在學校所得。


訓練女人做為妻子的教育
England
十九世紀在Cheltenham Ladies’ CollegeMB
女子教育興起是為了深化持家的意識形態,因為當時她們也不能投票
1927 Hadow Report: girls passive, emotional, intuitive, quite, like humanitaruan classes
1943 Norwood Report: boys will get a job eventually, girls will get married and take care of kids so their grades need not be great.
1944 Educaton Act = the first time of equal education RECOGNIZED, not enforced
1960s, 70s: mixed school
but in those schools girls’ grades are worse.
Bourdeu & Passeron, 1964, 77:
繼承物質財富的舊體制  變成了透過
繼承文化財富,投資於文化財富而轉變為得到物質財富
文化資本:早熟的學習能力,語言能力,書籍,ARts,旅遊,資訊管道。
天分意識形態合法化,學校把社會自然化,舊貴族把貴族頭銜轉為學校文憑。
教育與社會流動
教育人口大增,文憑價值降低
那些文化上最弱勢的家庭學子經過漫長的故承與代價沉重的付出後充其量也不過事獲得了一紙不再有價值的文憑。(la misere du monde)Le Seuil, 1993, p599-600
1814年倫敦法庭一日之內宣判了五名兒童死刑,罪名是偷了一雙鞋
十八一直到十九是寄,沒有所謂的童年與青春期。七歲以後就是成人。
Pinchbeck & Hewitt 1973

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This entry was posted on October 5, 2010 by in 【Performing Gender Logs】.
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